Electronique, Electrotechnique, Automatique, Mesures (EEAM)

Marie Skłodowska-Curie Postdoctoral Fellowships 2026 - Call for applications

kim-anh.nguyen@lecnam.net (Kim-Anh NGUYEN) — Tue, 07 Apr 2026 14:51:00 GMT

This prestigious programme offers a unique opportunity to advance your research career within a world-class academic environment, fostering excellence, interdisciplinary collaboration, and international mobility.

Fellowship information & Eligibility criteria

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Project descriptions - Information Science & Engineering Panel (ENG)

Explore cutting-edge research opportunities under the supervision of Assoc. Prof. Thach Dinh
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Application deadline: April 24th, 2026

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MSCA_Cnam_DINH Thach

Plénière EPN03 2025 - Une dynamique collective affirmée au service de la formation, de la recherche et de l’innovation

kim-anh.nguyen@lecnam.net (Kim-Anh NGUYEN) — Mon, 01 Dec 2025 23:00:00 GMT

Une offre de formation en évolution continue

La matinée a démarré par une présentation complète des formations portées par l’EPN03. Les responsables ont présenté les évolutions pédagogiques en cours et les perspectives de développement.

Prof. Didier Le Ruyet – électronique et télécommunications
Prof. Mathieu Moze – robotique et automatique
MCF Gilles Rostaing – systèmes électriques
Prof. Véronique Legrand – cybersécurité industrielle
Prof. Stéphan Briaudeau – mesures et instrumentation
Prof. Najla Fourati – radioprotection et projet CAP VR (captations immersives et réalité virtuelle)
Prof. Chouki Zerrouki – physique

Des plateformes technologiques au service de l’excellence

Les équipes techniques ont présenté les mises à jour des plateformes d’expérimentation, essentielles à la qualité des enseignements et à la professionnalisation des apprenants :

Guillaume Hérault (IGE) – systèmes électroniques et électrotechnique
Xavier Dufour (IGE) & Kano Tshileo Katamba (TCH) – physique et radioprotection
Frédéric Rivoire (ASI) – mesures, avec le lancement du projet de machine de mesures tridimensionnelles
Ali Dziri (IGR) & Michel Jenger (IGR) – électronique, automatique et systèmes (EASY)

Ces évolutions témoignent de l’effort continu de modernisation des outils pédagogiques (équipements, machines, salles de TP…) au sein de l’EPN03.

Un atelier mutualisé pour renforcer les synergies

Animé par Francis Marichal (IGE) et Xavier Dufour (IGE), l’atelier mutualisé a permis d’échanger sur les pratiques de mutualisation, de gestion partagée et d’harmonisation des ressources. L’accent a été mis sur les coopérations transversales avec les laboratoires, le musée, les services centraux, le CCP et les partenaires extérieurs.

Une articulation renforcée entre enseignement et recherche

Les laboratoires CEDRIC, ESYCOM, LCM et SATIE ont présenté leurs travaux et leurs contributions au développement des formations, illustrant l’intégration étroite entre recherche et enseignement au sein de l’EPN03:

CEDRIC – Didier Le Ruyet (PU), Mathieu Moze (PRCM)
ESYCOM – Catherine Algani (PU), Anne-Laure Billabert (PU)
LCM – Stéphan Briaudeau (PU), Gaël Obein (PU)
SATIE – Denis Labrousse (MCF), Najla Fourati Ennouri (PU), Chouki Zerrouki (PU)

Ces contributions confirment le rôle structurant de la recherche dans l’innovation pédagogique et dans l’évolution des diplômes.

Perspectives et orientations stratégiques 2025-2026

Le directeur de l’EPN03 a présenté une synthèse de l’activité de formation, soulignant l’attractivité croissante de plusieurs diplômes, notamment la licence professionnelle Électrotechnique et Maintenance Industrielle, et les diplômes d’ingénieur en Génie industriel, Mécatronique et Systèmes électroniques. Les inscriptions HTT connaissent également une progression notable dans les domaines Électronique, Automatique, Robotique, Électrotechnique et Mesures.

Plusieurs projets structurants ont été rappelés, parmi lesquels : les projets de l’AMI Compétences et métiers d’avenir (CMA) : École de la Batterie, Transformeurs, École des réseaux, et le projet européen SERAS.

Les priorités 2025-2026 porteront sur : la montée en puissance des projets transversaux, le développement de micro-certifications, et le renforcement des coopérations internes. Cette feuille de route traduit une ambition partagée d’accélérer les dynamiques collectives et de renforcer l’impact de l’EPN03 au sein du Cnam.

Une mobilisation collective confirmée

Cette plénière 2025 a souligné la réactivité, la créativité et l’engagement des équipes. Forte de cette dynamique, l’EPN03 dispose d’atouts solides pour poursuivre le développement de ses formations, soutenir l’innovation et consolider son rôle moteur dans les missions de formation et de recherche du Cnam.

Temoignage d'un parcours inspirant - Derrière chaque diplôme, une victoire silencieuse

kim-anh.nguyen@lecnam.net (Kim-Anh NGUYEN) — Thu, 10 Jul 2025 22:00:00 GMT

Quand je l’ai vu pour la première fois, j’ai cru qu’il était un enseignant invité. Son visage sérieux, son regard concentré, tout en lui évoquait la rigueur académique. Curieuse, je lui ai demandé un jour :

- Vous êtes enseignant invité pour des cours ou des projets de recherche ?
- Oh, non, m’a-t-il répondu avec un sourire surpris. Je suis ici pour terminer mon mémoire d’ingénieur en Systèmes électroniques sous l'encadrement de Lounis.

Ainsi a commencé notre échange. Peu à peu, il m’a raconté son parcours au Cnam, notamment sa formation hors temps de travail (HTT) en présentiel les soirs, les samedis et quelques fois les dimanches matin. Il jonglait entre son emploi, ses responsabilités personnelles et ses études avec une détermination impressionnante.

Il m’a montré ses expériences sur des circuits électroniques, et, moi, je lui ai parlé des minuscules composantes d’un circuit intégré observés sous un microscope, grâce à une présentation de ma directrice l’année dernière.

- Ah, ce sont les plus récents... a-t-il commenté avec un sourire.

Intriguée et admirative, je lui ai alors proposé d’écrire son témoignage pour notre site, convaincue que son parcours inspirerait d’autres personnes. "Vous êtes l’un des meilleurs témoignages de nos missions," ai-je insisté.

Son regard s’est perdu un instant, comme s’il revisitait les longues heures passées à étudier, les sacrifices consentis, les défis relevés. Puis un sourire est apparu sur son visage. J’ai compris alors que son histoire méritait d’être racontée. Parce que derrière chaque diplôme, il y a un combat, une persévérance, une victoire personnelle.

Pouvez-vous nous raconter votre parcours, depuis le début jusqu’à aujourd’hui ? Quels défis avez-vous rencontrés et comment les avoir surmontés ? Un collègue m’a confié qu’autrefois, les salles de cours étaient pleines.

Hélas ! Il y a de moins en moins de cours HTT, les cours du samedi n’existent plus maintenant... a-t-il murmuré, après les cours du soir, on avait l’habitude, avec les collègues auditeurs, de passer au bistro pour développer les notions acquises une heure auparavant et jeter un coup d’oeil aux exercices proposés par l’enseignant. Aujourd’hui, surtout après le Covid, les cours en ligne dominent : FOAD, MOOC... , mais je ne m’inquiète pas des évolutions dans les modes d’enseignement. Il y aura toujours des passionnés, des curieux, des ambitieux prêts à apprendre, à progresser et à s’adapter aux mutations de la société, de la technologie et de l’innovation. Mon emploi du temps était quand même serré : entre mon emploi et les enfants à faire grandir. J’ai décroché du Cnam dès qu’il a fallu être plus près d’eux pour les soutenir dans leurs propres études. J’ai alors de nouveau été en contact avec le Cnam après le Covid, celui-ci m’ayant fait replonger dans les livres.

Quel a été votre moment le plus marquant au Cnam, et pourquoi ?

Quel plaisir de me retrouver à étudier dans la belle bibliothèque inspirant la concentration (et le recueillement !!!) Magnifique espace que je n’oublierai jamais, et y aller quand le besoin se fait sentir de s’atteler à une tâche de réflexion importante.

Quels conseils donneriez-vous à ceux qui souhaitent poursuivre une formation tout au long de la vie ?

Faire une « carrière » complète au Cnam n’est pas le lot de tout le monde. Seuls les plus courageux s’y attellent et s’y maintiennent contre vents et marées. Mais les avantages qu’on en tire sont sans égal. Je dirai même que c’est l’un des apprentissages de la vie : faire un effort et être récompensé. Je voudrais à travers ce filet rendre hommage aux professeurs et chercheurs, et saluer cordialement les collègues auditeurs qui se reconnaîtront dans ce billet.

France 2030 - TRANSFORMEURS

kim-anh.nguyen@lecnam.net (Kim-Anh NGUYEN) — Fri, 14 Mar 2025 13:03:00 GMT

"Transformeurs" n'est pas qu'un projet ambitieux : c'est une véritable transformation du secteur des transports urbains, interurbains et ferroviaires ! Porté par l'Union des Transports Publics et Ferroviaires (UTPF), ce projet réunit 28 partenaires, dont le prestigieux Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), pour concevoir des parcours de formation à tous niveaux et répondre aux défis climatiques et numériques du secteur.

Catherine Algani, professeur des universités au Cnam, l'affirme : ce projet permet de rendre les recrutements plus attractifs, durables et favorise la fidélisation des collaborateurs.

Avec quatre enjeux majeurs au cœur de sa démarche : attirer, recruter, former et fidéliser, "Transformeurs" façonne l'avenir d'une mobilité durable et performante.

Mon expérience du Cnam - MCF Gaël Obein, directeur du labo LCM

kim-anh.nguyen@lecnam.net (Kim-Anh NGUYEN) — Mon, 14 Oct 2024 22:00:00 GMT

CPF - Investissez votre Compte Personnel de Formation

kim-anh.nguyen@lecnam.net (Kim-Anh NGUYEN) — Thu, 22 Jun 2023 22:00:00 GMT

Electronique, Electricité, Energie

Instrumentation

Radioprotection

Démarche simplifiée - Ouverture candidature LP/ Master et Mastère

kim-anh.nguyen@lecnam.net (Kim-Anh NGUYEN) — Mon, 19 Jun 2023 22:00:00 GMT

Master Sciences, Technologies, Santé mention réseaux et télécommunications parcours Systèmes de communications mobiles

Mastère spécialisé Techniques des radiocommunications

Dossier de candidature : MS0400A

Mastère spécialisé Systèmes Mécatroniques et Robotiques

Dossier de candidature : MS1800A

Licence professionnelle mention maîtrise de l'énergie, électricité, développement durable parcours Coordinateur technique pour l'optimisation des énergies électriques renouvelables

Dossier de candidature : LP14501A

Attention : L'inscription à ces diplômes ne donne pas droit au statut étudiant

Formation 2024/2025 - UE Bases des microcontrôleurs en mode hybride

kim-anh.nguyen@lecnam.net (Kim-Anh NGUYEN) — Tue, 18 Apr 2023 22:00:00 GMT

L’équipe enseignante de l’EPN03 a le plaisir de vous informer que l’unité d’enseignement ELE008 : bases des microcontrôleurs, sera ouverte en mode hybride au premier semestre de l’année universitaire 2024/2025. Il s’agit d’une unité d’enseignement mixte qui vise à introduire les architectures et le principe de fonctionnement de systèmes microcontrôleurs. Les vidéos associées au cours vous seront proposées via la plateforme www.lecnam.net. Les séances d’exercices pratiques et de projets se baseront sur le microcontrôleur STM32F429 (Cortex-M4 d’ARM). Ces séances se dérouleront dans les salles de travaux pratiques du Cnam à Paris.

Flyer de l'UE

Au cœur des thématiques de formation - Électronique, Électrotechnique, Automatique, Mesures

cecile.coutu@lecnam.net (Cecile COUTU) — Sun, 10 Apr 2022 22:00:00 GMT

Les thématiques enseignées sont tout aussi riches : de l’acoustique aux réseaux d’information, de la psychanalyse aux pratiques de santé, du commerce au marketing, pour ne citer qu’elles. Plongez dans un univers où formation rime avec passion.

Cette semaine, nous vous proposons de découvrir les thématiques dispensées par l’équipe pédagogique nationale (EPN) Électronique, Électrotechnique, Automatique, Mesures. Ce domaine regroupe des diplômes et des unités d’enseignement diversifiés, propres à former des experts de terrain.

Catherine Algani, professeure des universités et directrice de l’EPN Électronique, Électrotechnique, Automatique, Mesures (EEAM), répond à nos questions pour vous éclairer sur vos futurs choix de formation.

Vous dirigez l'équipe pédagogique nationale EEAM du Cnam. Celle-ci renferme plusieurs thématiques industrielles: Electronique, Electrotechnique, Automatique, Mesures. Pourriez-vous définir chacun de ses domaines pour bien en comprendre la finalité ?

L’offre de formation de notre équipe pédagogique est à la fois diverse et riche, et donc pluridisciplinaire. Un large spectre de connaissances et de compétences couvrant plusieurs domaines des sciences et des technologies: les télécommunications, la robotique, l’optique, les capteurs, la physique, l’électronique et l'automatique ainsi que l’électrotechnique ou encore l’instrumentation et la radioprotection. On retrouve ces thématiques dans les grands secteurs industriels français comme l’automobile, l’aéronautique, la médecine, la défense, le ferroviaire et les transports en général, qui couvrent l’industrie du 4.0* à celle du 5.0**. Tous ces domaines sont au cœur de la stratégie de réindustrialisation de nos territoires.

Le Cnam est reconnu pour concilier enseignements théoriques et pratiques, et ainsi s’approcher au plus près des besoins de terrain. Comment opérez-vous dans votre équipe pour proposer des formations qui répondent aux besoins des entreprises ? Via quelles coopérations extérieures aussi ?

Nous organisons chaque année des comités de métiers pour les filières d’ingénieur avec des industriels partenaires : SNCF, Thalès, Alstom, Setec, Systra, Ikos, etc. afin d’évaluer leurs besoins et y répondre au mieux. De leur côté, nos enseignants sont fortement impliqués en assumant la responsabilité d’une dizaine de filières d’ingénieur par apprentissage ou en hors temps de travail (HTT), que ce soit au Cnam Paris ou en région. Y interviennent des experts qui apportent une plus-value importante aux élèves sur des sujets très techniques, très pointus.

Autre élément essentiel, notre équipe pédagogique répond aux spécificités régionales des bassins d’emploi, notamment à travers des licences professionnelles très ciblées, directement liées aux activités de ces bassins. Un autre exemple avec la création d’une formation Smart city/ville intelligente par notre filière électricité, avec des demandes très individuelles de la part des collectivités. Nous développons également des cursus tendances pour accompagner la filière radioprotection/physique avec le diplôme d’ingénieur en radioprotection, la seule formation d’ingénieur du genre en France. Enfin, dernier exemple de notre dynamisme, nous collaborons avec l’école d’ingénieurs du Cnam pour le programme Horizon, des formations qui permettent aux pilotes de ligne très impactés par la crise sanitaire de se reconvertir.

Le monde évolue, les méthodes aussi : quelles sont les innovations en cours ou à attendre dans les filières qui sont les vôtres ? Et quels cursus nouveaux sont susceptibles d'apparaître pour y répondre ?

La recherche est plus que jamais devenue une priorité pour nous. Nos enseignants sont également des chercheurs affiliés à des laboratoires scientifiques reconnus tels que le Satie, le Cedric, LCM et Esycom. Bien évidemment, leurs travaux de recherche sont publiés dans les revues scientifiques mondiales et présentés dans des conférences internationales.
Notre EPN dispose de 10 salles de travaux pratiques réparties sur les 2 sites du Cnam qui permettent de conceptualiser les cours suivis et ce dans toutes nos spécialités. Nous disposons d’un large spectre de matériels techniques adaptés à la spécialité dont des robots, des machines à courant fort, des TP de mesures, des sources radioactives pour les TPs de radioprotection et enfin depuis quelques mois un studio pédagogique pour le transport autonome de demain: rail, aérien, routier, qui est en cours de développement et permettra aux élèves de travailler sur des drones, des trains automatisés et des véhicules routiers.

Par ailleurs, si nos diplômes répondent dans l’ensemble à l’industrie du futur (automatique, robotique, Internet des objets), les besoins industriels sur la digitalisation et la cybersécurité sont de plus en plus pressants. Nous comptons donc créer des unités d’enseignement sur ces sujets, comme la gestion intelligente de l’énergie, les énergies renouvelables, et bien sûr les bases fondamentales en cybersécurité.

Enfin, question plus large, comment voyez-vous l'évolution de la formation professionnelle à horizon 10 ou 20 ans ? Ce sera quoi, la formation de demain ? Ils seront comment, les élèves de demain ?

Il est essentiel de nos jours de disposer d’une offre de formation professionnelle dynamique permettant aux élèves d’intégrer le marché du travail le plus tôt possible avec des bases très solides. Pour cela, nos formations évoluent toujours avec le progrès de la technologie et l’innovation. Dans l’avenir, j’imagine des formations toujours plus virtuelles mais, paradoxalement, avec un accompagnement plus soutenu encore de la part des enseignants. Néanmoins, la pandémie a révélé que le tout distanciel n’est pas la solution, et que la présence physique dans une salle de cours est bénéfique pour acquérir le savoir. Un dosage entre distanciel et présentiel est nécessaire. Peu à peu, nos formations évolueront d’ailleurs dans ce sens. Les nouvelles technologies permettront peut-être de reconstituer une salle de cours et de TD intégrant son propre avatar. Nos formations doivent (et devront) coller au plus près des besoins des industriels. Il faut donc faire attention à apporter à nos auditeurs/apprentis les compétences dont l’industrie a besoin dans des conditions optimales d’apprentissage. Nous y sommes prêts !

*4.0 : numérisation de l’industrie

**5.0 : coopération et interaction entre humains et machines intelligentes dans l’industrie

Les inscriptions sont ouvertes! - DEUST (bac+2)

web@cnam.fr (administrateur K-Sup) — Mon, 06 Dec 2021 23:00:00 GMT

2 DEUST sont disponibles :

Physique appliqué & capteurs Industriels (PACI)
Systèmes Numériques Industriels (SNI)

Rythme

Une période en entreprise de 56 semaines sur l’ensemble de la formation en alternance. Une moyenne de 28 semaines par an.

La période en entreprise en semestre 4 est plus longue afin de faciliter la rédaction du mémoire de fin d’études.

Les avantages de la formation

Promotions à taille humaine : maximum 24 apprenti.e.s par promotion.
Des ressources pédagogiques de qualité : salle de TP avec du matériels récents, salle informatique, bibliothèque du Cnam, accès ApprentiLab.
Suivi personnalisé : tuteur en entreprise et tuteur au Cnam.
Cycle préparatoire vers des Licences professionnelles et/ou l'école d'Ingénieurs du Cnam.

Programme

La formation comprend environ 1200* heures d’enseignements réparties en 4 semestres.

Ce programme est complété par les périodes en entreprise.

Pour plus d’information sur le programme :

Electronique, Energie Electrique, Automatique

Systèmes numériques industriels

Modalités d’inscription

ÉTAPE 1 : CANDIDATURE

Accessible aux bacheliers
Candidature sur Parcoursup
CNAM PARIS (Saint-Denis - 93)

ÉTAPE 2 : CONTRAT D’APPRENTISSAGE

Recherche d’une entreprise d’accueil.
Le CFA Ingénieurs 2000 accompagne les candidat.e.s dans cette recherche, aux entretiens, à la rédaction de CV.

ÉTAPE 3 : INSCRIPTION

Vous êtes admis·e et vous avez un contrat d’apprentissage
Votre intégration au Cnam vous sera notifiée.
Procédure d’inscription administrative à l’antenne Alternance du Cnam se déroulera en juillet 2022.

Et après ?

Niveau de sortie: Bac+2 (Niveau 5)
Poursuites d'études
À l’issue du DEUST, les compétences acquises permettent de poursuivre les études. Les accès éventuels à une formation en alternance sont :
- Licences professionnelles effectuées en une année
  Se renseigner sur les formations en Licence professionnelle proposées par le Cnam
- Diplômes d’Ingénieur sur une durée de trois ans
  Se renseigner sur les formations en apprentissage de l'EiCnam et les formations en alternance du Cnam Ile-de-France.

Débouchés professionnels

A l’issue du DEUST, les compétences techniques acquises permettent de s’insérer professionnellement au sein de la même entreprise ou dans une autre.

Secteurs d'activité et type d'emploi

Le secteur d’activité en fonction des parcours est :